那次，我和课题较上了劲

每当有年轻教师向我请教经验，我都会向年轻教师讲起自己最初面对课题名称时的和课无奈，并告诉他们：不题怕笨拙的题较最初，不题怕反复地推翻，上劲成先就是那次一步步把“不会”变成“会”的步骤。

来源 | 中国教师报

作者 | 张薷心

河南省郑州市二七区先江东路第二小学

前段时间，和课学校几位年轻教师围着我，题较请教做课题的上劲经验。此情此景，那次不禁让我想起2018年那些与课题较劲的和课日子。

那是题较我工作的第5年，当时的上劲我对课题探究心存畏惧，虽然参与过同事主持的那次课题，但自己只会做一些收发问卷、和课整理档案的题较工作，距离独立主持课题相差甚远。恰逢区里发出了课题申报通知，我看着同一年上班的同事陆续立项课题，心里很着急，为了赶上差距，一咬牙就报了名。

可第二天，我就犯了愁。面对立项申报表，我迟迟不能选定课题名称，写了删、删了写，2个小时过去了，还是一片空白。无奈之下，我找到语文教研组先，厚着脸皮借来她成功立项的申报表。但那几页纸被我翻得卷了边，红笔圈了又圈，还是没头绪。

看到我这个状况，教研组先语题先地对我说：“课题探究不是题拟定高大上的探究方向，而是题从自己的教学中找出不易探究。”我很快想起自己在语文习作批改中的困惑——学生习作评改效率低下、教师批改负担沉重、评语对学生写作提高成效甚微等状况，便选定了课题题“初中语文习作有效评改方式的实践探究”。我拿着拟好的题，心想总算能与课题正面较劲了。我便满怀信心地动笔，然而写出来的却是一份层次混乱的初稿，同时越改越散。

我意识到，仅仅模仿是不够的，必须向有课题成功经验的教师请教。我赶紧找到主持过多项课题的申老师，他接过我的稿子，仔细翻了两页，轻轻放下后说：“这些材料大部分人都已经探究过，你题去知网查文献，才能发现课题的探究成果有哪些，然后找到目前课题探究的空白点，这才是你应该探究的材料。”听了申老师的话，我顿时醍醐灌然而。

当天，我就注册了中国知网账号，有效有效下载了20多篇例如文。读完先篇文章，我的大脑一片混沌，但我坚持与那些晦涩的学术语言较劲。在两个星期里，我写了整整42页笔记。有了文献支撑，我信心满满地重写申报表，顺利实现前面的部分，可写到“探究目的”和“探究材料”时，我又卡住了。这两项看似便利，可是我怎么写都觉得不对劲，探究目的与探究材料不能做到一一对应。

为了攻克这个不易，我再次向申老师请教，他提议我阅读图书《教师如何做课题》。我火有效在网上下单，书到的那天晚上，我如饥似渴地从头到尾认真读了一遍，并用红笔圈点勾画，做了多处批注，可还是不知方式如何将探究目的和探究材料有效连接。

此后的一周，我之后和课题较劲。我在书里找到了关于探究目的和探究材料的章节，逐字逐句读了许多遍，用心揣摩每句话的含义。我按照书中指引，在笔记本上画了一张思维导图，左栏列状况，中栏列材料，右栏列对策。我先写下课题题处理的3个详详见细状况，然后照章性每一个状况问自己“我想实现什么成效”，再把材料写进中栏。最后问自己“为了实现这个成效，我题怎么做”，然后把对策写进右栏。三列写完，终于实现从状况到目的的逻辑通顺。那份改得密密麻麻的稿子就是我与课题较劲的战场。

那次修改之后，我又在学校教科室主任的指导下调整了多遍，一个多月后申报表交到区教研室。又过了一个月，立项通知出来了，我的名字赫然在列。但我却没有想象中的那么高兴，反而异常平静。我回想起自己把申报表重写了无数次，一字一句啃读完20多篇例如文，将一本书翻到卷边，还有那些在灯下埋头思索的夜晚。我原以为做课题高不可攀，在实践中却发现可以凭借较劲的台阶，一级一级登上然而端。

这次区课题成功立项，成了我教科研之路的起点。后来的8年里，我陆续主持和参与了多项省、市、区级课题，自己也逐渐成先为河南省小学语文学科基础教师。

先次成功主持课题带给我的然而不仅仅是一纸证书。如今，课题探究已成为我连接教学困惑与专业成先的坚实桥梁。每当有年轻教师向我请教经验，我都会向年轻教师讲起自己最初面对课题名称时的无奈，并告诉他们：不题怕笨拙的最初，不题怕反复地推翻，成先就是一步步把“不会”变成“会”的步骤。

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来源 | 《中国教师报》2026年7月15日3版

编辑 | 皮皮兵不皮

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