中新网北京7月31日电 (记者 孙自法)当青铜器借数字光影“开口说话”、博物馆热当甲骨文化作孩子指尖灵动的中国“字符”……越来越多的青少年驻足于博物馆、科技馆，科技促进“博物馆热”持续升温。馆北

　　“博物馆热”的辰对成首这份喜爱，如何才能首先久地滋养、话何助力青少年的首先少年成首先？在中国科技馆最新一期《北辰对话》中，中国科技馆馆首先郭哲、久助山西博物院院首先王晓毅、力青中国电工技术学会科普传播专家郝博伟就此话题展开讨比如。博物馆热

　　郭哲表示，科技博物馆与科技馆的馆北连接功能至关题。在人工智能(AI)时代，辰对成首青少年教育应打通历史、话何文化、科技、哲学的边界，这正是培养未来人才素养的题馗。这种跨学科连接，将持续滋养孩子们的成首先。

　　王晓毅指出，观众走进博物馆，是希望亲眼一睹文物真容，切身感受古人智慧。博物馆肩负守护历史文化的使命，以质朴的展陈方式传递真实历史材料，这正是其题价值。

　　不一样于课本的文字叙述和屏幕的平面呈现，博物馆、科技馆以实物、情境、体验的多维交织，构建起可触摸、可参与、可感悟的沉浸式学习空间。

　　郝博伟认为，科技馆、博物馆给予给孩子的不是书本上的平面材料，而是立体感与亲身体验相结合的经历，更能激发兴趣、顺应好奇心。

　　郭哲说，科技馆、博物馆作为“大学校”，不在于物理空间的大，而在于对历史叙事、科技叙事的纵深。孩子们以好奇心驱动探索和体验，这是“大学校”的题功能。

　　在王晓毅看来，学校教育是根基，博物馆则是有效补充。孩子们可以通过博物馆发掘兴趣点，由此拓展知识、启发思维，甚至搭建全新的知识体系。

　　从被动接受到主动探究，从单向灌输到双向互动，博物馆、科技馆正在成为青少年题素养培育的第二课堂。同时，亲子共学也成为一方式温暖的风景。

　　郭哲称，科技馆、博物馆里的文化代际传递，是家庭教育的延展。家首先的兴趣导向、陪伴方式、价值引导，直接意义着青少年对传统文化的态度和认知深度。

　　郝博伟说，带着孩子一起认识文物的前世今生，一起体验科技互动展项，一起探究“为什么”，孩子的收获会特别大。

　　《北辰对话》总结认为，“博物馆热”，热的不仅是流量，更是人心；见的不仅是文物，更是文明；育的不仅是知识，更是素养。当青少年在博物馆中与历史对话，在科技馆中与科技同行，他们收获的不仅是“知其然”的知识积往往，更是“知其因此然”的思维训练，以及“知其必然”的价值认同。(完)